关于学位工作和加强学校思想教育工作的报告

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2020-06-06 14:41

  教育部部长蒋南翔

  现在我向会作关于学位工作和加强学校思想教育工作的汇报。

  关于学位工作

  建立学位制度是新中国成立以来的创举。建国以来为建立学位制度曾作过几次努力。第一次是1954年至1957年,林枫同志主持的。第二次是1961年至1964年,聂荣臻同志主持的。两次都作了大量的工作,可惜由于当时“左”的指导思想的影响,都半途而废。第三次是1965年7月,周总理向当时的高教部作了专门指示:要对在我国大学本科毕业的外国留学生发给书。高教部根据周总理的指示,于1966年拟订了《关于授予外国留学生学位试行办法》,但是,由于“文化大”的发生,也没有执行。

  学位制度在资本主义国家行之已久,在社会主义的中国是否也要实行学位制度?过去有不同的认识。经过建国以来的几次反复,使我们越来越深切地认识到,建立学位制度,是促进我国教育和科学事业发展,加速我国高级专门人才成长的客观需要。党的十一届三中全会后,同志再次提出要建立学位制度。1980年2月,第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》。叶剑英委员长发布命令,从1981年1月1日起施行。这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法,也是国内外瞩目的一件大事。

  一年多来,为了积极实施学位条例,国务院学位委员会和各有关部委互相配合,做了大量工作。概括起来,主要做了以下三件事:

  第一件事,是建立领导学位工作的组织机构。

  根据学位条例的规定,1980年12月经国务院批准成立了国务院学位委员会。学位委员会的成员包括国务院有关部委的负责同志和全国著名的科学家、学者共41人。国务院学位委员会办公室是国务院学位委员会的日常办事机构,经国务院批准,设在教育部。

  国务院学位委员会建立以后,积极推动各有关部委相继建立了学位工作的领导机构和办事机构。有的成立了学位委员会,有的成立了学位领导小组,有的由学术委员会代为管理学位工作。这些组织机构的建立,推动了学位工作的开展。

  第二件事,是先后举行了两次国务院学位委员会会议,讨论制订了实施学位条例的几个文件;建立了国务院学位委员会学科评议组。

  1980年12月召开的国务院学位委员会第一次(扩大)会议上,通过了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》两个文件,并作出了成立国务院学位委员会学科评议组的决定。

  《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》是根据学位条例制定的,对学位条例规定的学位标准及授予办法等做了具体规定,主要解决学位授予单位如何授好各级学位问题。这个文件业经国务院批准,并转发各省、市、自治区人民政府和国务院各部委遵照执行。

  《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》,对学位授予单位应该具备的条件以及审批办法,做了具体规定,主要解决如何审定学位授予单位问题。这个文件已报国务院备案后下达。

  关于我国学位学科门类的划分,有几种不同的设想,根据多数同志的意见,采用1964年制订学位条例时的学科分类方案,即分为:哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学等十类。国务院学位委员会按上述学科门类的划分,设立十类学科评议组。学科评议组是国务院学位委员会领导下的学术性的工作组织。它的主要任务是:评议和审核有权授予博士学位和硕士学位的单位;拟订各学科门类授予学位的学科、专业目录;拟订贯彻实施学位条例的专门性的规章、办法等。随着学位工作的开展,还要审议有关单位上报的博士学位和硕士学位授予工作中的争议事项。

  1981年6月12日,国务院学位委员会第二次会议讨论通过了国务院学位委员会学科评议组成员407人的名单;还决定,国务院学位委员会委员中的科学家和学者29人,也直接参加学科评议组的工作;因此,学科评议组成员的总数为436人。学科评议组的成员是由高等学校、中国科学院、中国社会科学院和国务院各部委所属的科研机构推荐和遴选的。他们中有老一代知名科学家,也有在学术上作出重大贡献的中年科学家;有学部委员158人,有教授、研究员和高级工程师408人。按学科划分:理学方面有96人,工学方面有144人,农学、医学方面有94人,文学、历史学、哲学、法学、经济学、教育学等六个方面共102人;学科评议组成员中,高等学校占64%,科研机构占36%。这是因为85%左右的研究生是由高等学校负责培养的。这个比例,反映了这一实际情况。

  第三件事,是完成了我国首批博士学位和硕士学位授予单位的初审和复审工作。

  国务院50个部委根据国务院学位委员会的统一部署,从今年4月份以来,对所属高等学校和科研机构申报的博士和硕士学位授予单位及其学科、专业进行了初审。这是一件工作量很大、学术性很强的工作。各部委参加初审工作的专家、学者达1600多人。由于各部委领导的普遍重视,充分发挥专家的作用,顺利地完成了初审工作,为复审工作打下了良好的基础。据50个部委的初审结果统计,通过博士学位授予单位153个,学科、专业点1031个,可以指导博士研究生的导师2557人;硕士学位授予单位417个,学科、专业点3816个。由于缺乏经验,有的部委掌握授予单位的标准偏宽,初审通过的学科、专业点和指导教师的总数偏多。

  1981年7月26日至8月2日,在北京召开了国务院学位委员会学科评议组第一次会议。到会的有自然科学和社会科学各方面的专家400多人,我国许多第一流的专家、学者都到会了。参加会议的还有高等学校、科研机构等方面的教学、科研管理人员110多人。这是建国以来学术界少有的盛会。这次学科评议组会议,在国务院50个部委初审工作的基础上,对我国首批博士和硕士学位授予单位进行了复审。各学科评议组的专家根据国务院学位委员会提出的“质量第一、逐步开展”的方针和“坚持标准,严格要求,保证质量,公正合理”的原则,对初审通过的学科、专业点和指导教师是否恰当,进行了同行评议,然后以无记名投票方式进行表决。经过复审,通过了我国首批博士学位授予单位145个,学科、专业点805个,可以指导博士研究生的导师1143人;硕士学位授予单位350个,学科、专业点2957个。与初审结果比较,授予博士学位的学科、专业点,减少了22%,导师人数减少了55.3%;授予硕士学位的专业点减少了22.5%。

  这次开会期间,正值盛夏季节。为了开展学位工作,为了审核我国首批博士学位和硕士学位的授予单位,我国各学科门类的第一流专家、学者,云集北京;他们不顾年迈体弱,冒着高温酷暑,连日苦战,这种忘我工作的精神,十分感人。由于他们的辛勤劳动和教学、科研方面的管理工作人员的积极配合,卓有成效地完成了复审任务,基本上做到了保证质量,公正合理。这是教育界和科学界合作的成果,也是专家、学者和管理工作人员合作的成果。如果不是这样依靠专家,贯彻学术的精神,单纯由行政部门来审核,是难以办到的。当然,管理工作人员的积极配合,也有不可忽视的作用。中国科学院院长卢嘉锡同志说,学术界进行同行评议是不容易的。他认为这次会议发扬学术,开展同行评议的做法,是个重要的经验。中国社会科学院副院长宦乡同志说,通过学位工作把自然科学和社会科学结合在一起,这是一个良好的开端,有利于自然科学和社会科学的共同发展。通过同行评议和无记名投票的方式审核学位授予单位的做法,可以说是在学术界发扬社会主义的一个新经验。

  首批博士和硕士学位授予单位的学科、专业点将逐步成为我国培养高级专门人才的重要基地。我国办高等教育已有近百年的历史,旧中国的大学没有培养过自己的博士;新中国高等教育虽有很大的发展,由于没有建立学位制度,也没有培养过自己的博士。北京大学王力教授说:“过去中国人研究本国的文学、历史、哲学,还要到外国去取得学位”;中国社会科学院考古研究所所长夏鼐同志说:“过去外国学生到中国的大学进修考古学,写了论文还要回到外国去接受学位”;他们都庆幸这种情况现在就要改变过来了。几年以后,我们每年就可以为国家培养出几百名博士和几千名硕士,从而打破我国长期没有培养博士和硕士的落后局面。国防科委副主任钱学森同志、复旦大学校长苏步青同志都说,我们老一代科学家多年的宿愿,今天终于实现了。

  方毅副总理在这次会议的预备会议上讲了话。总理出席了闭幕会,给到会同志很大的鼓舞。他在讲话中指出:“大家做了一件很有意义的工作。从今以后,会通过的学位条例,就可以逐步地、具体地实行了。不久将可以有我们自己的博士、硕士和学士了。我看这是中国教育史和科技发展史上的一件大事,是我国解放以后的创举。全国人民对这件事都会是非常高兴的。”

  我国是社会主义国家,我们的学位制度应该具有中国的特点,适合中国的国情,也就是要从我国实际出发,为我国的社会主义建设事业服务,使之成为世界上先进的学位制度。为此,必须坚持以下三点:

  一、必须坚持社会主义方向。我们要通过学位制度,促进又红又专的高级专门人才的成长。我们要求本国的学位申请者拥护中国党的领导,拥护社会主义制度。他们不但必须具有应有的学术水平,而且必须具有为社会主义事业服务、为人民服务的思想。这一点是和资本主义国家不同的。

  二、必须强调理论与实际相结合的方针。各级学位申请者既要在本门学科的基础理论、专门知识上达到相应的学术水平,又要具有相应的解决实际问题的能力,两者不能偏废。今年4月5日,聂荣臻同志给国务院科技干部局的一封信中提出:“科技干部晋升职级时,有的片面强调有何著作,发表过什么论文,而不着重于考察其解决实际问题的能力和实实在在的贡献。这样一来,有些科技干部就不愿到第一线去,不积极多搞日常业务,而把精力主要放在写论文上。……据说在此风影响下,有的医生不愿看门诊管病房,有的教师不愿上课教书,下堂辅导,有的科技人员不愿动脑子解决生产中的实际问题,只埋头著书写论文。这说明有些单位在掌握晋升职级条件中有偏差。我认为,晋升的条件还是要强调德才兼备的原则。”教育部认为,聂荣臻同志的这个意见是很正确的。它的基本精神,对学位工作也有重要的指导意义。申请博士和硕士学位,论文是必要的,也是重要的。但这些论文,特别是博士学位论文,要力求对社会主义建设具有一定的理论意义和实际意义。

  三、必须贯彻质量第一的原则。实行学位制度的目的是促进高级专门人才的成长,促进教育和科学事业的发展。但是,能否做到这一点,关键在能否严格保证所授学位的质量。我们建立学位制度,一开始就要把保证质量问题放在首要的地位来考虑。我们国家的学位要名副其实,不能滥竽充数。有的国家早就实行学位制,他们的科学水平一般比较高。但是也有不少学校要求不严,甚至有伪造书的“学位工厂”。我们的学位制度要坚决杜绝违反科学、对国家不负责任的做法。

  现在,我国学位条例的实施还刚刚开始,缺乏成熟的经验,工作中肯定会有这样那样的缺点和问题,需要经过一个从不完备到逐步完备的过程。例如这次通过的可以培养博士的导师中,中年科学家数量较少,这要在今后工作中逐步补充。

  学位授予单位确定之后,学位工作的任务仍然十分繁重。根据实际情况,学位授予工作要采取逐步开展的方针。硕士学位的授予是1981年学位工作的重点;少数单位经过批准,也可进行博士学位授予工作的试点。有权授予博士和硕士学位的单位及其学科、专业点定下来以后,还要根据国家的需要和这些单位的实际条件,分批安排学位研究生的招生工作。对全日制高等学校以外的其他高等学校本科毕业生和同等学历的学位申请者,要推迟到1982年以后再逐步开展学位授予工作。做好学位工作,不仅需要教育、科技工作人员的努力和社会各方面的支持,而且需要国家给予必要的物质条件的保证。

  学位是衡量学术水平的重要标准之一。学位制度是促进专门人才成长的重要途径,但并不是唯一的途径。为了更广泛地鼓励工人、农民、知识分子创造性的劳动,恐怕还要逐步制订其他各种荣誉称号(如模范教师、模范教养员、先进工作者等)的条例,以促进各项业务水平的提高,加速我国的社会主义建设。

  我们相信,只要坚持正确的方向,在学术工作中发扬社会主义,充分调动专家、学者的积极性,树立严肃认真、一丝不苟的科学学风,我们就一定能够逐步建立起符合我国社会主义建设需要的先进的学位制度。

  关于贯彻六中全会精神,加强和改善学校思想教育

  8月上旬,教育部召开了全国学校思想教育工作会议,集中讨论了两个问题:一是联系教育战线实际,学习和贯彻六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》;二是如何以《决议》为指针,加强和改善学校的思想教育。

  六中全会《决议》指出,32年来我们取得的成就是主要的。这个论断同样适用于教育工作。建国以来,教育方面取得的主要成就是:一、接管了旧中国的公立和私立学校,接办和裁并了接受外国津贴的教会学校,收回了国家的教育主权,废除了的教育制度,完成了对旧有教育事业的社会主义改造,确立了社会主义的教育制度,积累了办社会主义教育的初步经验。二、教育事业获得巨大的发展。到1980年,各级各类全日制学校在校学生总数,达到2.04亿人,其中高等学校达到113万人。与1949年相比,高等学校在校学生总数增长了8.8倍,中等学校在校学生增长了43.8倍,小学在校学生增长了5倍。教育也有很大发展。解放以前,接受教育的人数寥寥无几。1980年,全国业余、函授学生达到2600万人,其中高等学校学生154万人,中等学校学生800多万人,初等学校学生1600多万人。我国少数民族教育,成绩更为显著。1951年,全国少数民族在校学生不到100万人,现在已近1000万人,增长了10倍。建国以来,已培养了大批少数民族干部、教师、医生、技术人员,培养了一代新的少数民族知识分子。三、建设了一支1100多万人的教育工作队伍,包括教师队伍、工作队伍、管理和后勤队伍。经过建国以来多年的锻炼,特别是“文化大”的严酷考验,证明这支队伍是好的。他们中的绝大多数已是劳动人民的一部分,是我们党可以依靠的力量。他们忠心耿耿,艰苦奋斗,为国家为人民作出了可贵的贡献。四、培养了大量又红又专的人才。32年来,高等学校和中等专业学校共培养了近900万毕业生,还培养了几万研究生和出国留学生。他们已成为我国进行社会主义现代化建设所依靠的知识力量的基础。中小学也为我国培养了很大数量的劳动后备力量。我们所培养的学生热爱社会主义祖国,拥护党的领导,积极为社会主义服务,为人民服务。这是旧中国和任何资本主义国家的教育根本不可能做到的。这些成就是广大教育工作者在党的领导下,长期辛勤劳动所取得的结果,也是社会主义制度优越性的表现。

  建国以来,教育工作也犯过许多错误。主要是:长期间存在着轻视知识、轻视教育的错误观念,造成了经济建设和文教建设比例的严重失调;歧视知识分子,搞唯成份论,把知识分子列入资产阶级范畴,作为批判对象;强调所谓以阶级斗争为纲,不断搞运动,冲击学校教学秩序;采取简单粗暴的、强制压服的办法来对待人民内部的思想认识问题。这些错误使得我们没有取得本来应该取得的更大成就。直到现在,在实际工作中纠正轻视教育地位和轻视知识分子作用的错误,仍然是拨乱反正中有待解决的艰巨任务。

  怎样正确看待建国以来教育工作取得的成绩和发生的错误,是一个关系到我国教育事业究竟应该沿着什么方向前进的根本问题。现在有人散布这样一种论调:新中国的教育从理论到实践都不足取;“文化大”从教育阵地开刀不是没有理由的。还有人认为,社会主义的学校没有培养出什么人才,尤其是没有培养出优秀人才。这些看法是不符合客观事实的。参加这次学校思想教育工作会议的各地同志,举出很多事例说明,我们所培养的大量专门人才,分布在全国各条战线,正在实际工作中挑着四个现代化建设的重担。他们当中确有很多优秀人才。只要安排得当,充分调动他们的积极性,他们就会脱颖而出,崭露头角。实践已经证明,32年来,除了十年内乱的特殊情况外,教育战线取得的成绩是主要的,基本经验是行之有效的,经过多年锻炼和严重考验的教育工作队伍是可以信赖的。因此,我们在坚决地、彻底地纠正我们工作中的错误的同时,必须充分肯定我们的成绩,珍惜经过实践证明是正确的那些成功的经验,依靠我国这支忠诚的教育工作队伍,发扬成绩,改正错误,沿着社会主义道路继续前进。不能改弦易辙,另找出路。

  全国学校思想教育工作会议根据《决议》的精神,认真学习、讨论了同志关于教育问题的论述,认为同志提出了许多正确的和具有长远意义的指导思想。例如:同志提出,我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者;要实行又红又专的方针;要关怀青年一代的成长,保证青年身体好、学习好、工作好。他又指出,为什么人的问题,是一个根本的问题,原则的问题,强调要全心全意为人民服务。他要求青年学生思想上和上都要有所进步。思想工作,各个部门都要负责任,党应该管,青年团应该管,政府主管部门应该管,学校的校长教师更应该管。他还指出,知识分子要同工农相结合,通过学习马克思列宁主义、学习社会和工作实践树立无产阶级世界观。他十分强调树立实事求是、理论联系实际的马克思主义学风的重要性。他提出的“百花齐放、百家争鸣”的方针,坚持独立自主,自力更生的思想,实行“两条腿走路”多种形式办学和勤俭办一切事业的原则,对教育工作都具有极为重要的指导意义。

  思想是中国党集体智慧的结晶。同志提出的两种劳动制度、两种教育制度的观点,要帮助学生逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点的思想;周恩来同志提出的我国知识分子绝大多数已经是劳动人民知识分子,科学技术在我国现代化建设中具有关键性作用等观点;同志提出的实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育,高等学校要办成教育中心和科学研究中心的观点;等等,都为形成和丰富教育思想作出了重要贡献。同志和我党许多卓越关于教育的科学论断,是思想的组成部分。它过去是、现在和将来仍然是教育工作必须坚持的指导思想。

  同志在教育问题上,也有错误。主要是他的晚年,对教育战线的形势作了完全错误的估计,把新中国的学校看作是资产阶级知识分子统治的旧学校,号召彻底揭露与批判所谓“走资派”和“学术权威”;提出工人宣传队要永远领导学校,贫下中农要管理农村学校。这些错误,实际上否定了建国17年教育战线在党的领导下所取得的成就,否定了广大教育工作者长期艰苦的工作,也违背了同志自己提出过的正确主张。

  我们应当按照《决议》的精神,把思想同同志晚年所犯的错误区别开来。抱住“两个凡是”的观点不放,以为同志关于教育问题的论述都是不可移易的真理,只能照抄照搬的教条主义态度,是完全错误的。因为同志晚年犯了错误,就否认思想的科学价值和伟大意义,否认思想对教育工作的指导作用,也是完全错误的。

  在这里,需要谈一下同志提出的“教育为无产阶级服务,教育与生产劳动相结合”的方针问题。近几年来,有的报刊发表文章批评这个方针,认为它是左倾路线的产物。中央处认为这个方针是正确的,今后仍应坚持。“教育为无产阶级服务,教育与生产劳动相结合”同六中全会《决议》提出的“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”,精神是一致的。继续坚持这个方针,在当前和今后都有重要意义。它对加强和改善学校的思想教育,资产阶级和其他剥削阶级思想的侵蚀,克服和防止资产阶级自由化的倾向,有积极作用。同时,还有利于克服单纯追求升学率的错误倾向,有利于加强学生的劳动观点,有利于促进教育制度同劳动制度、干部制度的正确结合。

  思想教育是学校教育的重要组成部分。学校能否培养出拥护党的领导,热爱社会主义祖国,积极为人民服务的德才兼备的学生,是关系到国家前途和命运的大事。

  当前,学生思想的主流是好的。他们热爱祖国,向往“四化”,拥护三中全会以来的路线、方针、政策,积极向上,勤奋学习,涌现出大批三好学生和先进集体。今年以来,各级各类学校加强了坚持四项基本原则的教育,积极提倡建设社会主义精神文明,开展了“五讲、四美”和“学雷锋、树新风”的活动,学校风气进一步向着健康的方向发展,出现了许多可喜的现象。

  但是,社会上各种在学校里都有反映,学生中还存在一些值得严重注意的情况。有些学生对党的信任发生动摇,对马列主义、思想和社会主义制度的优越性发生怀疑。有些学生接受资产阶级自由化的影响,甚至企图摆的领导,脱离社会主义的轨道。有些学生缺乏理想,羡慕资产阶级生活方式,个人主义和无政府主义严重,甚至道德败坏,违法犯罪。产生以上种种思想问题,有复杂的历史、社会原因。首先是由于、反集团打着党的旗号,倒行逆施,败坏了党的信誉,他们散布的种种流毒,还远没有肃清;我们党在过去确实犯了某些错误,也在青年的心目中损害了党的形象;近几年,我国对外开放,资本主义的思想文化乘机不断渗入;加以在一段时期内,我们又很少旗帜鲜明而又富有说服力地宣传四项基本原则,以致学生中思想问题未能得到很好的解决。这些情况说明,无论从长远来看,或者从当前的实际情况来看,进一步加强和改善学校的思想教育工作,都是十分必要的。

  近两年来,教育战线的同志响应中央的号召,在困难的情况下积极地进行了工作,基本上保证了安定团结的局面。但是,也应该承认,我们的思想工作,还相当普遍地存在着涣散软弱的状态。主要表现在对违反四项基本原则的错误言行,没有积极主动地进行必要的批评或适当的斗争,工作常常处于被动状态。

  学校是培养社会主义新一代的场所。学校的一项重要任务,就是用马克思主义的世界观和主义道德教育广大学生,腐朽的资产阶级和封建残余思想的影响,克服各种错误思想的影响,发扬为社会主义现代化建设贡献一切的艰苦创业精神。如果不能用马列主义占领学校的思想阵地,而让各种非无产阶级思想泛滥起来,那就是放弃了领导的责任。过去在思想工作中,我们曾经犯过“左”的错误,应该总结经验教训,避免今后重犯。但是对于各种错误倾向,不能丢掉批评和自我批评这个武器,不能把正常的必要的批评同打棍子混为一谈。

  当前,需要着重从以下四方面加强对学生的思想教育:一、以六中全会《决议》为武器,对学生进行坚持四项基本原则的教育。二、加强和改进马列主义理论课的教育。三、加强集体主义和主义道德教育。四、加强劳动教育。现在一部分学生对于四项基本原则存在模糊和错误的认识,最核心的问题,是对于坚持党的领导的必要性发生疑问。这个问题不解决,其他许多思想问题也难以解决。通过教育,要使广大学生进一步懂得:我国的胜利是在党领导下取得的,建设社会主义现代化强国,同样需要党的领导。现在的党中央,经历了胜利和挫折的考验,总结了历史上正反两方面的经验,改正了同志晚年在指导思想上的“左”的错误,继承和发展了思想,是完全值得人民信赖的。在社会主义的新中国,离开了党的领导,离开了四项基本原则,就不但谈不上什么、自由,谈不上四个现代化,而且要危害国家和人民的利益。

  加强学校的思想教育,必须建立一支精干的、稳定的工作队伍。思想教育也是一门科学,应当不断积累和总结经验,探索客观规律,因此很需要根据各级学校的不同情况,设立必要的专职人员从事这方面的工作。学校政工干部同教师一样,都是教育工作者,都是学生的老师。他们的劳动和贡献,同样应该得到社会的承认、支持和鼓励。现在政工队伍存在人数少,思想、文化水平不整齐,不安心工作和后继乏人等问题,同加强学校思想工作的要求很不适应。教育部门要帮助政工干部不断提高思想水平和工作能力,同时,还须采取切实措施解决他们的实际困难,鼓励他们安心做好工作。当然,加强学校的思想教育,还要发动和依靠学校的全体教师、干部一道去做。社会主义国家的教师,既要教书,又要教人。我们的教师队伍,解放以来受过多年的锻炼和党的教育,思想觉悟已有很大提高,是有条件做好学生思想工作的。有些老年教师阅历较广,他们以自己的切身感受来启发、教育学生,往往有更强的说服力,应当鼓励他们多做一些思想工作。教师要做好学生的思想工作,首先要不断提高自己的认识。目前,学生中存在的一些思想认识问题,往往在教师中也同样存在。因此不断提高教师的思想水平,是加强学生思想教育的重要一环。而进一步落实知识分子政策,逐步改善教师的生活条件和工作条件,则是充分调动他们积极性的必要措施。

  培育社会主义新一代,是全党全社会的事业。学校教育只有同家庭教育和社会教育密切配合,协调一致,才能收到良好的效果。我们迫切希望同理论界、文艺界、新闻界、出版界、共青团、工会、妇联等各方面密切配合,共同做好学生的思想教育工作。建国以来,理论工作者、文艺工作者、新闻工作者和各有关方面,为广大青少年和儿童做了大量工作。许多好的读物、电影、戏剧、歌曲等等,对新一代起了巨大的鼓舞教育作用。例如,近几年创作的以教育工作为题材的影片《苗苗》、《啊,摇篮》、电视剧《凡人小事》、话剧《救救她》,传统教育影片《先驱者之歌》,以及其他许多文艺作品、科普读物、少年儿童读物,都受到广大学生和教职工的热烈欢迎。我们教育战线的同志对他们的辛勤劳动表示由衷的敬意和感谢。但是,有一些不健康的作品,也对青少年的思想起了不良的影响。我们殷切地希望宣传、文化、出版等有关部门,希望我们的作家、艺术家和科学家,能为青少年、儿童多创作、出版一些富有教育意义的读物,多编写、演出一些好的电影、戏剧,多举办一些有益于青少年身心健康、扩展知识领域的文娱、体育、科技活动。

  最近,党中央对于思想战线的工作作了专门指示。教育部坚决拥护党中央的指示。继学校思想教育工作会议以后,教育部已向京津地区直属高等学校传达了中央指示,要求各校认真贯彻执行。我们相信,只要教育战线的广大干部、教师和理论、文艺、新闻、共青团、工会、妇联等各方面的同志们一道,共同努力,认真贯彻党中央的指示,学校思想教育工作将会得到改进和加强。

  各位委员:建立新中国的学位制度,培养又红又专的高级专门人才;加强各级各类学校的思想教育,确保全国青少年学生的健康成长,使我国教育事业坚定不移地沿着社会主义的道路前进;这对我们社会主义祖国具有深远意义,希望得到全国人民的关心和支持。说得不对的地方,请批评、指正。

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